在当今人才竞争激烈的时代，这篇英语论文关注对大学生英语能力的培养有利于为社会培养创新型人才，为祖国今后的现代化发展铺设道路，有利于促进我国综合国力的普遍提升。虽然在目前看来这是一项艰巨而漫长的任务，但只要相信在今后能不断培养学生的主观能动性和客观指导性，最终一定会实现培养学生思辨能力的最终目标。《考试与评价》(月刊)是全国最大的教辅集团天仁集团(天仁集团承办由教育部领导下的全国从小学到大学的英语各类竞赛，实力得到教育部高度认可与称赞)主办的英语教辅类期刊。

　　摘要：在当今人才和技术竞争日益激烈的时代，不管是国家提倡的素质学习还是顺应时代号召的知识教育都强烈要求了大学生的综合能力要有所提升。在现有的高校教育中，其中关于着重培养大学生思辨能力的课程也愈发的受到广大师生的普遍关注。因此，针对如今社会上出现的此种现象，笔者主要从教育事业中的高校教育为切入点，以大学英语教学思辨能力的培养为主要的研究对象，并对此种情况作出详细分析以及提出相应措施。

　　关键词：大学英语;思辨能力;培养模式

　　一、引言

　　近年来，关于大学生的综合素质教育已然成为普通大众时常谈起的热点话题。针对现如今社会上对于人才的求贤若渴的期望，有技术、有能力的人才之间的竞争也日渐激烈。对于此种情况，一些具备前瞻意识的高校已经意识到对当代大学生的面对竞争具备英语思辨能力的培养已经是迫在眉睫的事情。

　　二、大学英语教学中思辨能力培养现状

　　自改革开放之后，关于大学生的综合能力和素质教育的培养依然成为大多数高校的重点培养方向。在近几年，随着新课标不断深入的改革，其中关于大学生英语思辨能力的教育已经取得了显著的进步。然而，在这一不断进步的过程中，也很鲜明的表现了很严重的问题，这些问题在不同程度上也对英语教学产生了很多不利的影响。第一，英语老师实行“一言堂”，忽略对学生逻辑思维的关注。自古以来，老师是课堂上的主体，由老师带领学生学习知识已经成为传统根深蒂固的教学模式。在很多的高校中，这种由老师为课堂中心的教学模式依然屡见不鲜，并且有望持续并长期不会发生改变。

　　其实，对于这种传统的教学模式，大多数学生都是深有体会。在我国的应试教育中，实行“老师灌，学生背”的模式已经是大多数课堂上常见的教学模式，在这种模式下，学生把老师传授的知识点死记硬背，然后凭借着课后频繁地习题加以巩固以便让学生记住答题方式和技巧。作为应试教育下的学生，对于这种模式依然变得麻木，通常的具体表现是：考试中，面对自己能通过死记硬背的题型可以顺手拈来，但是一旦涉及思维转换、阐述分析等类型的题型，学生便会处于“短路”状态，面对试题无从下手。[1]第二，没有意识到学生感性和理性能力的协调发展。在很多的大学课堂中，学生由于老师的满堂灌教学模式都缺乏对事物拥有理性思维模式的培养，这对于学生来讲使他们对于英语的学习持续处于感性状态。例如，在学生的英语阅读方面，学生可能会熟识每一个单词，但是当题型涉及到归纳短文的中心思想或是评判作者的主要观点看法等，学生就会感觉茫然。

　　对于这种情况，主要还是在课堂上，英语老师忽视了对学生理性逻辑思维的练习，这就会促使学生们做题跟着感觉走从而不能正确写出答案。[2]第三，课堂教学缺乏对学生兴趣的关注。兴趣是学习动力的一切源泉。在传统的英语教学课堂上，老师都急于向学生传授学习重点以至于忽略了学生的兴趣培养。在英语课堂上，老师频繁的向学生阐述英语的重要性以及如何提高学生的英语交际能力，从而忽视了向学生传授如何培养学生的英语热情以及与英语的相关知识，文化等基础知识。

　　对于大多数学生而言，学习英语也只是为了将来更好的就业、考研、出国等因素，只要能在试卷上得到优秀的分数，那些对于英语的热情和兴趣是可以不必要的。其实，这种想法是错误的，因为只有对英语有热情和兴趣，才会激发学生主动学习英语的主观能动性，才会在今后的学习和生活中更好的提高英语应用能力。[3]

　　三、大学生英语思辨能力培养的重要举措

　　英语在学生的学习和生活中都占据了一个重要地位，其中不管是哪个阶段的英语教学都会对学生产生重要影响。在我国的现代英语的教学模式中，尽管出现了很多不足的地方，但是只有通过纠正改革，还是会对学生的思辨能力有很大的提升。第一，培养思辨意识。在如今人才竞争激烈的时代，对于学生思辨能力的培养是值得大众广泛关注的一个方面。以国家而言，大学生思辨能力的培养效果的高低关系到我国今后建设创新型、现代化国家目标的实现;以个人而言，学生思辨能力的高低会直接影响到他们以后的工作就业问题。

　　所以，加大学生在校期间关于思辨能力的培养是任重道远的一项工程。具体来讲主要就是首先需要从学生和老师的思辨意识开始，只有意识到思辨能力的重要性，老师就会在课堂上有意识的培养培养学生的思辨意识，这会对后期学生独立思考有着重要的帮助。第二，结合兴趣实施。对于学生来讲，凡是只要是自己感兴趣的东西都会认真学习。所以，在英语教学课堂上，老师要从学生的角度出发，结合学生的兴趣点，比方说根据学生喜欢看电影的特征，在课堂上播放一部评价高的英文影片，然后让学生思考其中的情节或人物写一篇影评等。这些都是能够很好体现从学生的兴趣为着眼点来提高他们思辨思维的一种模式。此外，老师还可以考虑进行一场英文辩论赛，从简单的主题入手，让学生自己找资料然后分工合作，最后进行观点陈述。对此，都是可以提高学生思辨能力的具体措施，都会在一定程度上有利于学生思辨能力的提高。