依托“师德建设实践与创新”基地，扎实开展师德建设和创新实践活动，加快师资队伍建设，提升教师素养，建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的教师队伍。

　　［关键词］师德建设；实践；措施

　　东台市唐洋中学创建于1956年，地处黄海之滨，是江苏省盐城市19所老完中之一。2016年3月创建成江苏省三星级高中。一直以来，学校坚持“成长至上”的办学理念，立足农村，实施平民教育，致力培养全面发展的人才，取得了良好的办学业绩，学校是“江苏省平安校园”“江苏省绿色学校”“江苏省德育学校”、全国青少年篮球特色学校。近年来，伴随城市化进程的深入，农村优质师资流失严重，生源质量逐年下滑，办学的显性效益指数偏低，教师职业倦怠感严重。加快教师队伍建设，提升专业素养，建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的教师队伍，成为学校发展的重中之重。学校积极申报创建“全国师德建设实践与创新”基地，依托基地建设扎实开展师德建设创新活动。

　　一、科学规划，修“师品”

　　教师的职业要求其应具有为祖国培养人才的责任感，忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，遵纪守法，廉洁从教；发扬奉献精神，甘为人梯，教书育人。1.坚定正确的育人方向“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”是教育人都必须回答时代之问。教师应具有政治认同、文化认同、制度认同、国家认同，才能正确引领学生树立理想信念和远大追求。因此，社会主义核心价值观内化为师德追求是师德建设的首要任务。学校通过专家报告会、教师读书会、校内政治学习以及校宣传栏，开展世情、国情、党情教育，帮助教师认清形势、理解政策，保证社会主义核心价值观的内涵得以入耳、入脑、入心。学校准备结合思想政治教育课，在结对专家的指导下，编制社会主义核心价值观校本化读本。2.树立共同的教育理想我们认真分析我校的精神特质，组织开展“唐中精神”“唐中品质”“唐中境界”大讨论，提炼出“忠诚、勤奋、敬业、奉献”的唐中精神。我们立足“唤醒、支持每一个生命的成长”，重个性，重自主，激发学生潜能，引领学生自由成长。我们坚持走内涵发展之路，努力打造高标准、高质量、高品位、高智慧的一流农村普通高中，是我校的共同理想。让每一个学生都能拥有成功而精彩的故事，是我们的共同愿景。3.人人规划做“四有”教师教师是“道德的化身”“人格的楷模”“心灵的镜子”，陪伴学生成长，教师的角色就是“榜样”。学校引导教师制定个人师德成长规划，立魂，做“信者”，成为一名“有理想信念”的老师；弘善，做“善者”，成为一名“有道德情操”的老师；为学，做“学者”，成为一名“有扎实知识”的老师；施爱，做“师者”，成为一名“有仁爱之心”的老师。

　　二、精心培养，练“师能”

　　建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。学校通过各类活动培养、训练、提升教师的“师能”。1.精心组织师德培训。学校依托“师德建设实践与创新基地”，每年安排1—2名师德标兵参加全国教育师德建设研讨会，借助“师德建设”微信公众号，向教师推送优秀师德案例。借助“基地”开展“最美教师”、身边的“师德标兵”评选活动，组织编写“优秀教师的一天”等师德培训读本，努力构建校本师德课程体系。聘请全国教育伦理学会张勤教授为全体教师解读“新时代师德宣言”，辅导教师学习“新时代师德标准”，指导教师制定“师德”成长规划。2.实施课改培育师能。学校通过申报改革项目和专题研究，帮助教师确立“立德树人”的育人理念，探索“让学引思”的课堂范式。2018年，学校有近20名教师在市级优质课和基本功大赛获奖，其中储海燕获省二等奖，彭蕾、林云龙获盐城市一等奖。3.“青蓝”工程助力成长。学校每年遴选出业务能力强，综合素养好，师德师风正，社会美誉度高的老师，与青年教师结成师徒，引领年轻教师树立高尚的育人情操，形成强烈的师德自觉要求，有效地促进了教师队伍整体素质的提高。

　　三、项目推进，树“师风”

　　学校通过中层干部选拔、骨干教师奖励，优秀教师表彰等由上至下、由点到面激发教师追求进步。1.大力宣传名师风采。学校每学期都在宣传栏、校园网站、家长微信平台内宣传优秀教师的典型事迹，让优秀的师德形象不仅在校园中生根结果，更在社会上形成效应，绚丽开花。学校近半数教师乡村从教三十年以上，用他们的优秀事迹感染老师、感化学生、感动家长，着力打造学生亲近、家长信任、领导放心育人群体。2.着力打造名师效应。学校每学期举办“启航杯”教学大比武活动，教师搭建专业提升和业务展示的平台；通过学生、同事和家长的评教活动，着力打造名师效应；学校还通过“我爱我的学生”“做一个有仁爱之心的老师”等主题演讲活动，充分彰显新时代教师的教育情怀。3.倾力培育后备人才。干部队伍师德水平高低决定了学校的师德状况，中层干部更应该是师德的楷模，业务的精英。为此，学校十分重视后备人才的建设与培养。2018年，刘于祥、王涛涛、张祖辉等一批青年教师被选拔进了学校中层队伍，徐进军、朱元明、林云龙等三位教师被确定为名师培养对象。

　　四、浸润呵护，育“师爱”

　　学校注重硬件环境和软环境建设的同时，努力呵护教师内心已经形成的职业归属感和师德认同，帮助其永葆内心的坚守。1.健康的校园文化环境启迪审美情操。学校着力创设优美的校园育人环境，让校园处处氤氲着浓郁的育人气息。处处有美景、美文、心语，让优美的文化浸润教师的心灵，启迪教师的审美情操，从而引领教师远离喧嚣，找到内心乐学善教的宁静。2.温馨的校园人际关系增强成长动力。构建多方面的和谐关系，即：合作共进的同事关系，积极健康的师生关系、相互信任的家校关系。基于校情，客观反映教师合理的诉求，充分关心教师的生活，帮助解决个人发展、子女入学、老人就医等方面的困难，从物质层面和心理层面帮助教师感受到集体的幸福感，树立职业的认同感、归属感，从而增强教师的成长动力。3.探索实践活动培育向上的师德精神。学校让教师参与到“基地”的建设中，开展师德论坛、师生联谊、师德故事演讲等活动，促进教师师德成长。学校开通“师德建设实践与创新”微信群，传播先进理念，解惑疑难；适时干预，帮助教师抵制消极、诱惑，坚守教书育人的道德操守，把握先进文化的发展方向。“只是征行自有诗”。本着读懂教师、尊重教师、发展教师的构想，我校在师德建设实践中潜心探索，稳步构建教师乐教、能教、善教的师德师风新形象。

　　作者：史俊 单位：江苏省东台市唐洋中学