这篇论文主要介绍的是高中美术教学与审美能力培养策略的内容，通过对高中美术的内容做出介绍与阐述，特推荐这篇优秀的文章供大家参考。

　　关键词：美术;能力

　　一、转变教学思想、重视审美教育

　　传统的高中美术教学工作开展卜，教师往往偏重于对学生进行美术理论知识的教学和美术技能培训，而缺乏对学生学科素质和艺术审美能力发展的重视，这是传统应试教育思想在美术教学中造成影响的结果。尽管学生艺术审美能力的提高并不会对学生的美术成绩带来直观的影响，但是其对于学生学科综合素质的发展和艺术鉴赏力的提高都具有多方面的影响作用。新一轮教育改革提出要把素质教育作为基础领域教育教学工作的指导原则，这为高中美术教育指出了方向。因而教师要做好对学生学科素质与综合能力的培养，在美术教学中渗透素质教育，加强对学生审美能力的培养是十分必要的，这要求教师要通过就美术教学中很多作品进行美学价值与意义的解析，让学生通过体验和思考，了解艺术审美的一般原则和方法，并通过在美术实践活动中应用，通过美术创造，获得审美能力的训练和提高。因而教师要调整以往以理论化教学为主的教育模式，注意在美术教学活动中多增加沟通交流和艺术鉴赏方面的教学环节，通过对艺术品进行基于美学价值的解析和探讨，使得学生通过接触审美教育，进行审美训练，获得审美能力的发展提局。

　　二、改革传统教学方法，在美术教学中融人审美教育

　　要在高中美术教学中渗透审美教育，培养学生的艺术审美能力，需要教师对传统的美术教学方法进行必要的改造和创新，教师不仅要对学生进行美术理论、美术知识点、美术技能的讲解，还需要注意通过让学生在了解美术史的基础卜，通过多接触美术作品，进行美术鉴赏，通过体验和思考，了解艺术审美的原则和方法。这一方面要求教师要在美术理论知识的教学过程中融入美术史知识，以艺术审美的发展历史为脉络，把很多美术知识串联起来，让学生通过以美术史为纲，了解人类在审美发展卜经历的各个阶段，不同阶段的审美特征和标准，这样才能让学生通过循序渐进而了解现代审美，把握现代艺术审美的取向和原则。同时，教师要注意在教学活动中对学生进行美术作品赏析的教学，让学生通过观察美术作品，体验和思考美术作品的价值含义，从而通过体验式教育而培养学生的审美思索感受能力，这样通过以培养学生的审美能力为导向，对传统的高中美术教学模式进行必要的改造创新，可以使得学生在美术学习中获得审美能力的有效培养和提高

　　三、加强对艺术作品的解析教学，通过审美引导，训练学生的审美能力

　　由于艺术审美能力是一种偏向于主观的能力，因而对学生审美能力的培养，很难通过知识性的理论概括而使得学生通过掌握理论方法，而获得审美能力的发展提高，教师只有让学生多接触审美活动，了解美术作品中的审美价值，才能通过大量的审美实践，使得学生逐渐把握艺术审美的原则和标准。这要求教师要在高中美术教学活动中注意多进行美术作品的赏析教学，通过对经典的美术作品进行基于审美价值的分析，让学生通过接触美术作品，思考体验其中蕴含的审美价值，从而训练学生的艺术鉴赏力和审美能力。比如，对于“西方现代艺术”这部分内容的教学中，教师可以向学生展示一些印象派和表现主义的经典作品，并从色彩感受和心理情感的艺术表现层面就塞尚、蒙克的一些作品给予审美价值的解析，让学生通过从艺术审美角度了解这些经典作品的价值和含义，当时美术界对其的评论和现代美术领域对其价值的认识，通过作品解析提高学生的审美认识，使得其通过作品赏析而获得审美能力的训练和发展。

　　四、加强沟通交流，通过讨论提高学生的审美认识

　　要培养和提高学生的艺术审美能力，一方面需要教师有意识地在美术教学中渗透审美教育，加强对美术作品的审美价值解析和说明。同时，也需要教师有意识地为学生创造一些审美的实践活动，让学生通过亲自接触美术作品，对其中蕴含的艺术审美价值进行讨论和分析，训练学生运用审美能力去鉴赏体验作品价值。这要求教师要在美术教学活动中注意合理融入互动环节，在作品解析的教学工作基础卜，还要做好让学生基于作品进行审美价值讨论沟通的互动学习。例如对于“传神写照一人物画”这部分内容的而教学。教师可以在讲解完《步辈图》的基础卜，让学生分组讨论这幅作品的审美价值主要体现在哪些方面，谈谈自己对作品的感受和认识。这样通过让学生基于艺术作品的审美价值进行讨论分析，可以训练其实践层面的审美能力，并使得学生通过沟通交流，对比自)己和其他学生在审美认识卜的差异和共同点，从而便于学生通过积极沟通而获得审美能力的训练和提高对学生审美能力的培养是一个循序渐进的过程，即便教师采用了正确的教学方法，学生的艺术审美能力也需要一段时期的发展过程，因而教师在美术教学卜切不可操之过急，看到审美教育实施后短期内学生的审美能力没有显著变化就放弃，教师只有秉持系统化、连续性的教育思想，把工作重心放在培养学生学科素质卜，通过持之以恒的教学，注意做好日常的教学工作，才能通过不断积累而使得学生获得审美能力的逐渐发展和提高。

　　作者：马静