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　　引见：引见作为答辩的开场白，包罗姓名、学号、专业。引见时要举止风雅、立场从容、面带浅笑，礼貌得体的引见本人，争取给答辩小组一个优良的印象。好的初步就意味着成功了一半。

　　答辩人陈述：收到成效的引见只是这场答辩的起头，接下来的陈述才进入正轨。的次要内容包罗论文题目;课题布景、选择此课题的缘由及课题现阶段的成长环境;相关课题的具体内容，此中包罗答辩人所持的概念见地、研究过程、尝试数据、成果;答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、处理方案、研究成果。文章的立异部门;结论、价值和瞻望;评价。

　　提问与答辩：答辩教师的提问放置在答辩人之后，是答辩中相对矫捷的环节，有问有答，是一个彼此交换的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的挨次提问，采纳答辩人就地作答的体例。

　　总结：上述法式逐个完毕，代表答辩也即将竣事。答辩人最初纵观答辩全过程，做总结陈述，包罗两方面的总结：结业设想和论文写作的体味;加入答辩的收成。答辩教师也会对答辩人的表示做出点评：成就、不足、。

　　称谢：感激在结业设想论文方面赐与协助的人们而且要礼貌地感激答辩教师。

　　留意事项

　　降服严重、不安、焦躁的情感，自傲本人必然能够成功通过答辩。

　　留意本身，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，仍是回覆问题都要做到礼貌应对。

　　听大白题意，抓住问题的宗旨，弄清答辩教师出题的目标和企图，充实理解问题的底子地点，再作答，免得答非所问的现象。

　　若对某一个问题确实没有搞清晰，要谦善向教师就教。尽量争取教师的提醒，巧妙应对。用积极的立场面临碰到的坚苦，勤奋思虑做答，不该自强不息。

　　答辩时语速要快慢适中，不克不及过快或过慢。过快会让答辩小组难以听清晰，过慢会让答辩教师感受答辩人对这个问题不熟悉。

　　对没有把握的概念和见地，不要在答辩中提及。

　　非论是，仍是回覆问题，都要留意控制分寸。强调重点，略述枝节;研究深切的处所多讲，研究不敷深切的处所最好避开不讲或少讲。

　　凡是提问会根据先浅后深、先易后难的挨次。

　　答辩人的答题时间一般会在必然的时间内，除非答辩教师出格强调要求展开阐述，都不需要展开细致。间接回覆次要内容和核心思惟，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害。

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