自白书”在网上火了。周鼎暗示，不断认为教师最主要的工作是上好课，但现在讲授似乎成了“副业”，这让他很是失望，他将退出公选课讲授，“不再自取其辱”。周鼎还在“自白书”中坦言，现在一所高校就是一座衙门，高校教师的次要工作是申报课题，“报账，报账，仍是报账”。

　　我曾在高校任教十多年，对周鼎的“自白”感同。高校持久以来“重科研、轻讲授”的倾向，不只对热心讲授工作的教员不公允，更主要的是让学生们深受其害，影响了国度的人才培育，说起来真是让人“疾首”。

　　虽然各个高校无不强调讲授的主要性，但更多只是逗留在文件中、口头上。科研能够成为晋升职称、职位的筹码，以至能够成为发家致富、立名立万的本钱。而二心扑在讲授上，除了能博得学生的好评外，几乎什么都得不到。于是，科研搞得好的教员神气十足、令人爱慕，书教得好的教员反倒显得“没本领”。周鼎所说的“自取其辱”，大要就是这个意义。

　　高校何故“重科研、轻讲授”？由于科研才被认为是学校的硬实力，是大学排名的主要目标，是校带领的主要政绩。相反，高校在“教书育人”方面做得若何，反倒无从评价因此显得不那么主要。

　　按说，高校注重科研也没什么错。可问题是，良多科研不外是徒有其名、瞎糊弄，既无理论立异又无适用价值，还着故弄玄虚、抄袭抄袭等丑闻，整个科研过程最主要的工作就是报账、报账，成果除了花费大量科研资金，就是留下一堆粗制滥造的论文。比来报道称，我国科研率仅为1%，此中明显也有高校教师的一份“功绩”。