消息手艺在讲授中的使用与实践

　　新课程课改说到：“推进消息手艺与其他学科讲授的整合，激励在其他学科的讲授中普遍使用消息手艺教育手段，并把消息手艺教育手段融合在其他学科的进修中。”多讲授手段走进了教室，打破了沿袭多年的保守讲授模式：“粉笔加黑板，教师一言谈。”表现了讲堂讲授和成长，使讲堂讲授呈现了史无前例的朝气。我们在指导学生根究新知时，可为学生供给千姿百态、音像交融、声情并茂的直观消息，特别是语文讲堂，进修内容情景交融，讲课教师妙语解颐，加上多出奇制胜，使讲堂氛围空前活跃，讲授结果得以较着提高。

　　一、使用消息手艺，培育识字能力。

　　在小学低年级语文讲授中，识字讲授是主要内容，由于识字是小学生逐渐控制书面言语，培育读写能力的前提前提。此刻利用的语文九年权利教育试验教材对识字讲授提出了新的要求，一年级识字1300个，小学阶段要学生认识常用汉字3000个摆布。家喻户晓，汉字本身较为抽象，此中又有良多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而因为春秋的关系，低年级学生留意力比力差，对事物关心的时间更为短暂，出格是一年级的学生，一时无法顺应小学的进修糊口。如采用保守的讲授方式，整节课讲授生字，往往是教师教起来感应单调，学生学起来感觉无味。所以若何激发低年级学生的进修乐趣，提凹凸年级学生的识字能力，巩固识字讲授的结果，是一个十分主要的研究课题。

　　消息手艺在讲授中使用实践论文

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　　小组合作进修在消息手艺讲授中与实践论文

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