图片来历：·此刻良多大学都具有对付专业硕士教育的问题，还没有对专业硕士教育纪律惹起注重，更少自动摸索。

　　·高档教育该当将立异作为从本科到博士教育追求的方针，要通过从本科教育起头的探究性教育为博士生缔造性人才的培育奠基根本。

　　已经，研究生是用人单元争相哄抢的香饽饽。可现在，如许的光景却在发生变化，武汉女研究生担忧学历过高被拒，假充本科生找工作；聘请事业编制的环卫人员，7186名报名者中竟吸引到29名研究生，此中7人获聘

　　不久前，理工大学学位与研究生教育研究核心发布了一份《中国研究生教育质量年度演讲（2012）》。该演讲指出，当前我国研究生培育中，各级学位尺度、培育定位、布局类型尚不克不及很好地满足多条理、多样化的需求，对高条理、立异型人才培育的纪律把握不深。而这些矛盾，更多地反映在专业硕士、博士生教育质量等方面。

　　作为高档教育的最高条理，研究生教育本该担负起培育高条理立异型人才，缔造高程度科研的。然而，出口如斯错位，让人不得不考问我国的研究生培育到底出了什么问题。

　　专业硕士培育：

　　“特色化”逊于规模扩张

　　2009年是专业硕士大规模招生的第一年，昔时仅4万人报考专业硕士。而2012年报考人数达到43万人之多。短短3年，专业硕士的报考人数添加了近11倍，虽然这个数字只占昔时考研人数比重的23.9%，但依此势头，完成教育部的2015年我国专业硕士与学术型硕士比例达到1：1并驳诘事。

　　数量敏捷上涨带来的问题也很较着。厦门大学高档教育成长研究核心主任别敦荣传授指出，最大的问题是专业硕士“学术化”，即专业硕士和学术硕士的培育没有较着地域分隔来。

　　按照教育部发布的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培育工作的若干看法》，专业学位研究生教育在培育方针、课程设置、讲授、培育模式、质量尺度和师资步队扶植等方面，与学术型研究生有所分歧，要凸起专业学位研究生教育的特色。

　　“专业硕士学术化凸起地表此刻课程设置学术化，导师缺乏指点专业硕士的实践经验，培育单元与实践单元的联系亏弱这三方面。”别敦荣说。

　　夏敏是上海某大学会计专业硕士，“绝大大都的课程与学术型硕士是分歧的，只要两三门分歧”。按理该由学校放置的顶岗练习，却被告之要本人寻找练习单元。专业硕士配备校企“双导师”，但校外导师仅在她开题时露了一下脸。“感受与多学半年的学术型硕士没有什么区别。”

　　理工大学学位与研究生教育研究核心主任王战军则暗示，专业硕士与学术硕士趋同的问题集中体此刻一些培育专业硕士汗青较短的学校，“它们因为预备不足，在课程系统的上尚未及时跟进”。

　　在他看来，二者“趋同”的问题正在高校中悄悄改变，“当前的次要问题是专业硕士培育该当如何更顺应学位特色，更顺应社会需求”。

　　王战军，一系列课程系统的要凸起行业、企业的特点，有别于学术型硕士的课程系统、讲授内容，相关的行业、企业学者参与课程需要重点推进。评价查核的体例要与学术型硕士做区别，不克不及仅用笔试查核，还要考查专业范畴中处理问题的能力。有前提的环境下，查核人员要请相关行业、企业人士介入。

　　他把专业硕士分为四步，迈出了根本性的前三步—调整招生布局、添加学位类别、扩大培育能力，但第四步—更为深条理的培育模式改变，则要以学校内部的立异为主导。

　　别敦荣对此暗示必定，但现实也让他充满担心。“学校自动摸索简直能够处理一部门问题。可是，此刻良多大学都具有对付专业硕士教育的问题，还没有对专业硕士教育纪律惹起注重，更少自动摸索。”

　　“另一方面，不克不及无所作为。”别敦荣说，譬如，要靠学校片面来处理专业硕士的实践培育问题并不太现实，该当在实践单元与学校之间阐扬桥梁感化，制定响应的政策，激励和指导实践单元积极参与专业硕士培育。

　　博士生培育：

　　立异不是无源之水

　　“等一下，我先查查这项科研在国际上的进展”

　　“不是吧？这个问题在国际上都还没冲破，我们能做出什么名堂？”

　　说如许“丧气话”者不只是中国的博士生，就连国内浩繁学者也时常“底气不足”。

　　欧洲工商办理学院和世界学问产权组织结合发布的2012年全球立异指数（GII）演讲显示，中国的全球立异指数排名第34位，比上一年下跌5名。

　　“立异能力、科研能力不强是我国博士生培育中的最大问题。”王战军说，博士生的原始立异认识较弱、立异的自傲心不足，表此刻学术研究中就是性研究多、立异性研究少。

　　一位不情愿透露姓名的传授指出，主题陈旧、缺乏命题、缺乏问题认识、不进行学术总结、布局失衡、不懂论证是博士生论文中常见的六大问题。“一些博士生论文的主题持续多年反复，以至连题目都是一样的。”

　　然而，立异能力不足又不克不及单单“”于博士生这一群体，此中不乏培育中的问题。

　　王战军指出，与发财国度比拟，我国博导的全体程度并不算高，一些博导没有高程度的科研项目，本身学术程度无限，很难培育高程度的博士生。部门学校、部门学科、部门导师所带的博士生数量过多，动辄十几个博士生，单是博士生论文都看不外来，更谈何指点？

　　别敦荣则认为，博士生立异能力不足，体系体例机制的愈加值得留意。在招生环节中，博导并没有招生自主权，仅在考生通过同一测验后，才能够颁发一些选择性的看法，因而不成能招到导师所认为的具有立异能力、培育前途的学生。“在这种环境下，导师空有设法，更多的是为力。”

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇弥补，即即是在博士生培育课程中，大大都博士生也是按照配合的课程培育，按照答辩要求颁发论文。换句话说，这个过程不是博导在培育学生，而是按照学校的同一要求。因而，博导很难对博士生培育质量担任。

　　在博士生预备结业的过程中，“不答应失败”的查核体例又在进一步限制博士生立异。“一名博士生即便进行了严酷的锻炼，有较强的科研能力，可是拿不出所谓的就会影响结业。”王战军说。

　　博士生培育中体系体例机制的问题虽然亟待处理，可是从根源上提高博士生立异能力，更需要考虑社会。

　　现实上，博士生阶段的立异是整个教育过程的天然延续。“不成能呈现本科生教育质量不高但硕士生教育质量高，硕士的教育质量不高但博士生教育质量高的环境。”熊丙奇说，不管是博士生、硕士生，仍是本科生，都是统一问题在轨制下分歧条理的表示。

　　别敦荣对此暗示附和。在他看来，一小我追求立异的天性，该当是在整个高档教育过程中培育出来的。“高档教育该当将立异作为从本科到博士教育追求的方针，要通过从本科教育起头的探究性教育为博士生缔造性人才的培育奠基根本。”

　　民办高校招收研究生：

　　若何与公办高校一较高下

　　“能否会导致新一轮学历贬值？”“办学质量可否媲美公办高校？”“未来的社会承认度若何？”自5所民办高校获得2012年专业硕士招生资历之日起，社会上的争议从未消停。

　　当前，距离首届民办高校硕士入学不足半年，人们的各类迷惑很罕见到谜底，但“民办高校开展研究生教育既是机缘，也是挑战”的概念却无可置疑。

　　王战军暗示，与公办高校比拟，民办高校初次获得研究生招生授权，在很大程度上会合中全校力量进行培育，摸索合适本身特色的高程度、高条理的特地人才；可是，人才培育终究是一个堆集的过程，民办高校过去从未创办过研究生教育，师资步队、课程扶植、学生办理都减色于公办高校。

　　“现实上，民办高校开展研究生教育要脱节的不良见地，不只要达到根基的培育要求，还要构成本身的专业特色，特色化要比公办高校做得好。”王战军说，特色化涉及课程设置、讲堂讲授、实践环节能不克不及和社会慎密相连。民办高校更重视与企业亲近连系，如能阐扬机制上的矫捷性，立异专业硕士实践培育模式，就有可能走在公立高校的前头。

　　在他看来，民办高校若是能抓住此次体系体例立异，取得培育成效，对于整个民办高档教育的成长都具有计谋意义。

　　熊丙奇则认为，从底子上研究生培育过程中民办高校与公立高校的平等性，需要真正触及素质的工具—打消国度认可学历的系统，开展自主招生、自授学位。

　　他注释，高校自行举办研究生教育，自授学位、社会承认是我国高档教育将来成长的久远模式。有前提的高校完万能够按照本人的定位，开展研究生培育，一旦它的培育质量获得社会承认，就会有学生自行选择报考。若是缺乏如许的系统，很多人仍然会抱有如许的心理：民办高校培育出来的硕士条理较低，不如选择公办院校，无益于处理民办高校研究生招生中的吸引力不足、社会评价不高档问题。